安徽省淮南市第二中学女子足球队球员在对抗赛前击掌加油。陈彬摄/光明图片
江西省丰城市江西工业设计小镇，两名孩子在机器人体验馆内动手制作机器人。周亮摄/光明图片
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出，当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。
这是一个动荡的时代，世界日新月异，变幻莫测。虽然不同社会之间的联系比以往任何时候都更加密切，但是偏执和冲突依然层出不穷。虽然可持续性发展的机会广阔，但是挑战仍然十分严峻和复杂。教育是社会进步的原动力，值此人类社会大变革的时代，面向未来世界的发展，我们需要怎样的教育？未来教育的宗旨是什么？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？新型学习应该如何来组织？这是新时代的命题，需要我们对未来教育做出高瞻远瞩的思考，对创新人才培养做出新的探索。
培养人工智能时代的中国力量
培养担当民族复兴大任的时代新人，就要培养学生的创新力。培养创新力要构建立体的学习空间、跨界的学习课程、超越时空的学习共同体。
人工智能是科技创新的前沿，是科技发展的战略制高点。国家《新一代人工智能发展规划》将人工智能发展提高到国家战略层面，提出到年使中国人工智能的理论、技术与应用，总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。
人工智能是跨学科的综合领域，包括交叉计算机科学、数学、生物学、神经科学、认知学科、脑科学、心理学、社会学、哲学等等，本质上与STEAM教育深入融合。人工智能领域的课程，包括机器人、建模与仿真、数据挖掘、计算机视觉、自然语言处理、语音智能、人工智能与生物学、自动驾驶、大健康与人工智能、计算社会科学等多门前沿交叉课程，重在培养学生的创新思维和智能素养，注重数学、物理、生命科学等基础学科与前沿科技的联系，以前沿科学发现和科技创新激发学生的创新热情。
教育要在变革中不断超越创新，将人工智能教育作为重要内容之一，要认识到人工智能教育的重要性，重视人工智能人才的培养，开好人工智能课程，邀请人工智能专家与师生分享人工智能原理与前沿科技，激励更多的教师参与人工智能的跨学科教育，探索未来教育，探究未来人才培养模式。
开展人工智能教育有两个重要因素：智慧共生，开源共创。要整合优质教育资源，打破学科、年级、学校的界限，落实跨学科的科技创新教育，改革人才培养模式。随着课程的深入，要带领学生去高等院校、人工智能实验室、科技创业公司参观实习，与人工智能科学家面对面交流，设疑解惑，激发热情，碰撞思维。学生的学习空间要超越教室和校园，延伸到社会；学习时间要超越课堂，延伸到课外。要从面向全体学生的普及教育，到面向部分学生选修的跨学科实践应用，再到科技特长学生的深入实践研究，提供个性化的培养路径，形成金字塔型的STEAM+人工智能教育课程结构，构建与人工智能感知、认知、创新三个层次相对应的人工智能教育课程体系。
在课程实施过程中，教师要尽可能将学习的主动权交给学生，调动学生探究的主动性。课堂是进行创新教育的主阵地，教师要潜心教学，悉心
